有些中學生一聽到補習便黑面，家長最直覺的反應是：你明明需要，點解咁抗拒？但青春期孩子對補習的反感，未必代表他不要學，很多時候是在抗拒「又被安排」的感覺。若家長看不見這一層，只會把補習變成另一個戰場。
這篇文章會回答
- 為什麼青春期孩子會對補習特別反感？
- 家長最容易把哪兩件事混在一起？
- 怎樣談補習，才不會只剩控制感？
- 怎樣讓孩子在支援裡仍有參與感？
辦法一：先分開「抗拒學習」和「抗拒被安排」
有些孩子不是完全不要支援，而是對任何已經替他決定好的安排特別反感。若家長把這種反應全都看成不肯學，對話很快便會走向死胡同。
先分清楚他到底是不想面對學習本身，還是討厭完全沒有位置表達自己，後面的談法才會有差別。
辦法二：讓孩子參與部分決定，而不是只接收通知
較好的方式是讓孩子在可控範圍內參與，例如上課時段、科目先後、目標設定。這不代表所有事都由他決定，而是讓他知道自己不是被整個推著走。
當參與感回來，反感通常會減少一些，因為補習不再只是控制的象徵。
辦法三：把補習目的講具體，而不是只講「你需要」
很多青春期孩子最反感的，就是大人一直說「你需要補」卻講不清補什麼。若家長能把目的講得具體，例如想穩哪科、補哪種卡點、希望減少哪種壓力，孩子較容易理解這不是無止境安排。
目的愈具體，對話愈有可能由抗拒走向討論。
「孩子是靠鼓勵長大的。」
歌德
