有些孩子在學校被要求獨立完成，在家裡卻要大量陪；在補習被要求快做，在學校又因步驟漏掉被批評。表面看像孩子不穩，其實很多時候是大人的支援方向沒有對齊。對有特殊學習需要的孩子來說，這種不一致會特別消耗，因為他本來就需要更清楚、更重複、更穩定的提示。HKCAT 長期支援這類學生時，最常看到的不是沒有人努力，而是每個人都很努力，但方向互相抵觸。 這篇文章會回答 為什麼支援者很多，孩子卻反而更亂？家長應先對齊哪些關鍵資訊？怎樣和老師、導師講，才容易建立合作？哪些要求最好先一致，不要同時拉扯？怎樣讓孩子感受到大人是在幫他，不是在各自拉他？...
有些 SEN 孩子平日看似明白，一到測驗考試卻像完全換了一個人：時間不夠、看漏題、心情亂掉、原本會的都做不出。家長最常說的是「平時識，點解一到考試就唔得」。這種情況確實很常見，而且不一定代表孩子準備不足。HKCAT 多年來陪不少學生走過這種反差，我們知道，很多時候考試失手不是知識本身，而是考場裡同時要處理的壓力太多。 這篇文章會回答 為什麼孩子平日懂，考試時卻發揮不到？家長應先看哪一種失手模式？平日可以怎樣練，才不只是練內容？考前家長怎樣幫忙，才不會加重壓力？怎樣讓孩子考後不只是再一次否定自己？...
有些 SEN 孩子只要一題不會、一被糾正、一次默書失手，整個人便像掉下去，說「我唔做啦」「我都係差㗎啦」。這種反應在外人看來可能太誇張，但對經常處於失敗經驗的孩子來說，挫敗感是真的很重。HKCAT 過去多年陪不同 SEN 學生走過這些低谷，我們知道，這時候家長若只再推一把，通常不是幫到，而是把孩子最後那點想再試的力也壓掉。 這篇文章會回答 為什麼有些孩子一遇挫敗就像整個人塌下來？家長第一時間應先保住什麼？怎樣讓孩子在低谷時仍能重新開始？平日可以怎樣累積韌性，而不是只在爆發時補救？怎樣避免家庭語言把孩子推進更深的失敗感？...
不少家長都有這種經驗：明明已經說得很清楚，孩子還是漏步驟、做錯次序、做一半便忘了下一步。結果家長愈講愈多，孩子愈聽愈亂。這在有工作記憶、語言處理或執行功能困難的 SEN 孩子身上特別常見。HKCAT 多年來支援這類學生時，很清楚一點：不是家長講得不夠，而是大腦一次處理不到那麼多。 這篇文章會回答 為什麼孩子明明聽到，卻還是常漏步驟？家長下指令時最常犯什麼錯？怎樣把指令變成孩子處理得到的格式？家校如何避免同時塞太多要求？怎樣讓孩子慢慢學會自己跟步驟，而不是永遠靠提醒？ 辦法一：先承認孩子不是「唔聽話」，而是裝不下 對某些 SEN...
有些孩子一坐下來就搖腳、轉身、摸東摸西，家長看久了很容易心火上升，覺得他根本無心學。但在不少有特殊學習需要的學生身上，坐不定不一定代表不想學，有時反而是他正在用身體撐住專注。HKCAT 過去服務不少這類學生，我們發現若大人只把行為壓下來，孩子通常表面乖了，學習效率卻更差。先看清楚行為背後的功能，才不會把支援做成懲罰。 這篇文章會回答 孩子坐不定，是否一定代表不用心？家長應先觀察哪些身體訊號？學習時可以怎樣讓孩子有較可接受的活動空間？怎樣避免把提醒變成羞辱？如何在守規矩和照顧學習需要之間取平衡？...
