有些孩子逐字都好像讀到了，但一問意思便答不出；有些看一大段便開始跳行、發呆，之後越做越慢。家長最常說的是「明明寫晒喺度，點解睇極都唔明」。對部分有特殊學習需要的孩子來說，閱讀理解弱不單是語文能力問題，而是牽涉解碼速度、工作記憶、重點提取和情緒耐受。若只不斷要求他「多讀幾次」，效果通常很有限。 這篇文章會回答 孩子閱讀理解弱，常見會卡在哪幾層？家長應怎樣分辨是讀字問題還是理解問題？閱讀時可以怎樣幫孩子減少負荷？怎樣讓孩子不再一見長篇便先投降？長線來說，怎樣把閱讀能力慢慢拉穩？ 辦法一：先分辨孩子卡在解碼、記憶，還是整合理解...
長期照顧和陪伴有特殊學習需要孩子的家長，很多時候承受的不只是功課壓力，而是日復一日的精神耗損。今天處理學習入口，明天處理情緒，後天又要和學校對接，時間一久，家長很容易陷入既心疼孩子、又對自己失望、最後整個家庭關係都變得繃緊。HKCAT 這些年接觸不少 SEN 家庭，最深的感受是：長線支持孩子，家長自己一定要有方法，否則撐不了多久。 這篇文章會回答 為什麼 SEN 家長特別容易長期疲累？家長最先要保住的是什麼？怎樣讓家庭節奏不要每天都像打仗？如何與孩子談困難，而不把關係談薄？怎樣建立一個撐得久的支持方式？...
不少家長帶孩子補習補到很累，仍然覺得效果不穩：上課時好像明白，回家做功課又亂；補完一段時間，分數未必即刻飛升，親子壓力卻先升了。對有特殊學習需要的孩子來說，問題往往不是「要不要補」，而是「補的方法有沒有結構」。HKCAT 多年支援 SEN 學生，最清楚的一點是：若補習只是把學校節奏再重演一次，孩子很難真正接得住。 這篇文章會回答 為什麼一般補習方法，對某些 SEN 孩子效果有限？結構化補習真正補的是什麼？家長可以怎樣分辨孩子需要哪一種支援？補習與家中安排如何互相配合？怎樣看補習效果，才不會只剩分數焦慮？...
有些孩子在學校被要求獨立完成，在家裡卻要大量陪；在補習被要求快做，在學校又因步驟漏掉被批評。表面看像孩子不穩，其實很多時候是大人的支援方向沒有對齊。對有特殊學習需要的孩子來說，這種不一致會特別消耗，因為他本來就需要更清楚、更重複、更穩定的提示。HKCAT 長期支援這類學生時，最常看到的不是沒有人努力，而是每個人都很努力，但方向互相抵觸。 這篇文章會回答 為什麼支援者很多，孩子卻反而更亂？家長應先對齊哪些關鍵資訊？怎樣和老師、導師講，才容易建立合作？哪些要求最好先一致，不要同時拉扯？怎樣讓孩子感受到大人是在幫他，不是在各自拉他？...
有些 SEN 孩子平日看似明白，一到測驗考試卻像完全換了一個人：時間不夠、看漏題、心情亂掉、原本會的都做不出。家長最常說的是「平時識，點解一到考試就唔得」。這種情況確實很常見，而且不一定代表孩子準備不足。HKCAT 多年來陪不少學生走過這種反差，我們知道，很多時候考試失手不是知識本身，而是考場裡同時要處理的壓力太多。 這篇文章會回答 為什麼孩子平日懂，考試時卻發揮不到？家長應先看哪一種失手模式？平日可以怎樣練，才不只是練內容？考前家長怎樣幫忙，才不會加重壓力？怎樣讓孩子考後不只是再一次否定自己？...
